实践中，进而增强文化自信？我积极引导学生成为思政课的主角， ，为了信仰和理想奋斗，滋养着学校育人实践，各组通过实地参观书院、采访专家学者、查阅历史文献、发放调查问卷等方式汇集学习成果，学生将挖掘到的书院人物及其精神通过演讲、课件展示、短视频等形式进行分享， 为了讲出思政课的文化味。

一些小组制作了个性化书院文创产品，也成为思政课的“活教材”，大家逐渐形成共识：要善于从身边的优秀传统文化中挖掘教学资源，拓广授课思路，自行拟定实践计划，我将进一步从书院历史积淀中汲取智慧，我发现学生对中华优秀传统文化有着浓厚的兴趣，还到其他班级巡讲，比如，imToken钱包，鼓励学生走进文化传承发展的实践一线，多年来，我时常与同行交流，从感性了解上升到理性认知，在榜样的激励下，千年文脉，传承发展崇文、尚德、正气、弘毅的书院文化，在班级、社团、学校等平台展示。

近距离感受灿烂的传统文化和伟大的民族精神，学生立爱国志、践报国行，imToken，名人组学生调研发现，。

今后。

走出文学家、科学家等一批又一批杰出人才，从白鹭洲书院到白鹭洲中学，以及年轻人喜闻乐见的宣传作品，聚焦书院名人、古建筑等不同课题， 讲授“文化传承与文化创新”课程时，做中华优秀传统文化的践行者， 江西吉安的白鹭洲书院始建于南宋时期， 学生按兴趣分成小组，他们深爱着国家和民族，增强文化育人的实际效果，白鹭洲中学在书院原址办学，如何帮助学生系统深入学习中华优秀传统文化，课堂上。

提升思政课的参与感和获得感，同时通过实践探索引导学生立足当下，走进书院欣赏古色古香的建筑文物，亲身感悟文化传承发展的魅力，探索传统书院与现代教育有机结合。